从某一区域的民间故事分析区域人群的文化心理

     【摘要】在教育过程中，环境发挥着重要的作用，良好的环境能够给教育带来意想不到的的效果。在民间故事教学中，教师要为幼儿创设适合语言发展的环境，创设让幼儿“动一动，能思考”的情境，让幼儿在良好的语言环境中快乐学习，快乐成长。教学中，教师要善于根据故事内容、故事特点和语言特点给学生创设有利于语言学习的环境，促使幼儿尽快融入到故事情境中去。例如，教学民间故事“葫芦兄弟”时，在课堂上我给孩子们播放了他们熟悉的动画片《葫芦娃》中的一些精彩片段。这样，就给学生创设了有效的学习氛围，能够充分调动他们的学习积极性。幼儿的年龄还小，他们的理解能力及思维能力都还不高，对于一些情节比较复杂或者内容比较长的民间故事会存在理解上的困难。来自：诺贝尔网 www-lwenwang-cn

      在教学中，对于这一些民间故事教师要善于进行概述加工处理，把长的故事变短，把复杂的故事变简单，这样就能够使幼儿整体上把握故事内容。随着幼儿年龄的增长，理解能力和思维能力的增强，在教学中教师还要善于引导他们自己对故事进行提炼和概括，这样就能够有效发展他们的语言概括能力和语言理解能力。这一种活动形式是让幼儿接触民间故事的有效途径，在搜集民间故事的过程中，幼儿能对民间故事产生深切的感受。这一活动的开展靠幼儿个人是完成不了的，需要在家长的配合下进行。因此，让家长先明白民间故事对幼儿语言发展的重要意义很重要。

      教师要及时与家长进行沟通，让他们带领自己的孩子通过走访老人、查阅书籍、搜索网络等形式开展民间故事的搜集。在幼儿园，教师要定期进行“民间故事小明星”评选活动，以此激发他们的热情，并对他们搜集的民间故事进行评选，让幼儿享受到成功与快乐，这样才能激发他们强烈的兴趣。讲故事活动是幼儿喜欢的一种形式，也是有效的一种学习形式，在讲故事活动中，能够促进幼儿语言能力及表达能力的发展。为了增加趣味性，可以在教学中把幼儿分成几组进行讲故事比赛，这样，还可以有效培养他们的合作精神与合作能力。为了增加趣味性，还可以让幼儿在讲民间故事时配合用一些道具，促使他们很快地融入到故事情境中去。在活动中，每周以小组为单位评选一次“故事大王”，以此激励幼儿讲民间故事的积极性。

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